目录
特稿
党建促进学校和教师发展的实践研究——以厦门一中为例张南峰;4-7理论与实践
默会知识的发现及其教学论意蕴黄洪霖;石曼丽;8-11
走向以关注与提升默会知识为根基的教育史升艳;李牧川;12-14
示范·情境·交流——以“写景要抓住景物特征”为例谈默会知识的作文教学启示王木春;15-16+20两岸基础教育交流
虚拟现实教学之后现代课程行动研究——以台湾樱樱中学特色课程为例魏幸慈;17-20名师名校_名师风采
音乐夜空中的一颗明星——纪念高至凡老师王頔;21-23名师名校_“十三五”名师名校长论坛
每堂都是心育课——我的教学主张曾建兴;24-27
力行带法回家 培育有责任的现代人连青阳;28-29办学治校
以课程建设为抓手 办适合每一位学生发展的优质学校徐聪;30-33教学研究_语文教学
“论证说理”与“沟通说服”：高考论述类与实用类写作之异同辨析刘兵华;34-36
群文阅读与单元教学比较谈——以部编本初中语文教材为例韩炳艳;王家伦;37-39
对照“故事” 梳理“新编”——中国革命传统作品《故事新编》专题研讨（上）陈琳;40-42
论涵育核心素养的反思型写作石修银;43-46
思辨性阅读不能忽视“小心求证”——关于论据的有效性探讨缪中兴;47-49教学研究_数学教学
高中数学单元教学设计探究——以“数列”单元为例陈平生;50-51
基于“三思而行”的数学章前导学课设计——以《数的开方》（导学课）为例陈惠增;52-54
建构主题教学 培育数学核心素养王金水;陈智猛;55-58
基于新课程标准 培育数学直观能力郑英昇;李平香;59-61教学研究_英语教学
核心素养视角下初中英语听说课批判性思维的培养策略张寅光;62-64
指向学科核心素养的高中英语读后续写实践探究周巧玲;65-67+126
高中英语主题式视听教学的实践探究范宏莲;68-70
记中学·做中学·悟中学：我的教学主张陈莹;71-74
共读共生：高中英语“阅读圈”教学模式探究陈东容;75-78教学研究_政治教学
基于最近发展区创设矛盾问题情境——高中政治课堂问题教学探索陈帅;79-80
信息技术与高中政治教学深度融合的实践与反思——以《价格变动的影响》“融合课”为例江爱民;81-82教学研究_历史教学
妙用网络学习空间 培养学生家国情怀——以《金与南宋的对峙》为例陈闽榕;83-84
核心素养视角下初中生历史“空间观念”的培养策略刘文静;85-86教学研究_地理教学
践行地理深度教学 助推综合思维素养提升——2019年高考全国Ⅰ卷文综37题第1小题命题立意启示梁文福;87-89
沙盘活动设计、实施和反思——以武夷山一中沙盘活动开展为例曾呈进;龚桂冬;90-92
思维地图在地理高考复习中的应用赖进贤;陈涓;93-95
生成性教学：营造“顺水推舟”的高中地理课堂黄莹莹;96-98
世界区域地理主线式教学策略研究柯春婷;黄湖南;99-100教学研究_物理教学
隐显性相结合：物理概念建立的一种科学方法教育杨静;林钦;101-104
基于概念转变理论的物理“前概念”教学——以“物体的浮与沉”为例卢淑芳;陈宗荣;105-107
基于核心素养的深度习题教学——以2019年厦门市初中物理质量检测30题为例曹小明;108-110教学研究_化学教学
浅析高中化学必修课程新教科书的编写特色王云生;111-115
应用思维导图 提升学生化学学习力林萍;116-117
基于学科核心素养的“教、学、评”一致性教学实践——以“电解质溶液”教学为例阮丽娟;郑珊;林珩;118-120
基于信息技术的高中化学精准教学实践——以“化学反应中的热量变化”教学为例石锦惠;121-122
基于核心素养培养的高中化学教学设计与实践——以“工业合成碳酸钠”为例李香艳;王朝晖;张贤金;123-126
基于化学学科核心素养培养的教学实践与反思——以“化学平衡的移动”教学为例王爱丽;127-129教学研究_生物教学
基于项目式学习提升学生生物学核心素养——以“生态工程”教学为例杨坚;130-132
创设问题情境发展科学思维的实践与研究真彪华;陈英水;133-134
例析高中生物学复习教学逆向设计钟颖;135-136
高中生物学营养健康教育策略研究陈密玉;林玛莉;137-138教学研究_音体美教学
体育合作学习对初中生体适能培养的实验研究——以福建省宁德市蕉城区蕉城中学为例廖志强;陈志兰;黄声增;139-141教育广角
和你一起成长——写在福师大泉州附中50周年校庆之际陈俊忠;142-144
“走向未来的学校”福建省“十三五”中小学名校长培养工程校长论坛在福建会堂举行2+145