目录
理论与实践
全国卷文学类文本阅读的“必备知识”和“关键能力”——2017-2020年全国卷文学类文本叙事视角研究邹春盛;4-7
应用性与思辨性的双重变奏——2020年高考全国卷写作试题评析及教学启示胡卫东;陈凡;8-11
2020年高考数学全国Ⅰ卷中显、隐性对称特征与启示杨苍洲;12-15
统计试题得分低的原因与应对策略——以2020年福建省质检理科第20题为例王淼生;黄勇;16-19
2020年高考政治全国Ⅰ卷命题特点及2021年备考建议——与2019年全国Ⅰ卷对比刘石成;萧艳敏;20-24
基于科学思维的物理破题方法——以2020年全国Ⅰ卷试题为例唐兴华;25-28
2020年高考化学试题特点及其教学启示王云生;29-31
基于初中生物学科学探究的纸笔测试命题之思考伯海英;32-35视点追踪
研学实践教育的定位与常态实施思路邹开煌;陈金海;林黎华;36-39
基于核心素养提升的研学实践教育课程设计及其实施张伟斌;40-43名师名校_“十三五”名师名校长论坛
定基分层浮动教学质量评价体系的实践与思考郑金山;44-45
历史校本课程区域联动开发与实践探索吴勇;白小红;46-49
基于学科核心素养的课堂教学有效互动的实践途径周锦忠;孙志煌;50-52办学治校
儒雅育人 儒学兴教——光泽一中“创建儒雅校园”办学特色探索黄书明;53-54教学研究_语文教学
抓关键识图明意 切肯綮审慎评判——例谈漫画作文审题立意张永彪;55-57
倾听也是积极的言语实践——谈倾听教学的审辨及其促进策略林汇波;58-60+107
“活动·探究”单元的设计程序与实施路径——以初中语文统编教材八年级(上)新闻单元为例韦伟;61-63教学研究_数学教学
“启导·探究·发现”教学法的探索与实践谢雅礼;谢晓瑜;64-67
解题教学中学生高阶思维的培养陈惠增;68-71教学研究_英语教学
高中英语阅读深度教学PISA模式研究吴雪峰;72-75
基于“读思言”模式的读后续写探究康美华;76-79
学思导向的初中英语读写教学研究黄远振;宋灵;80-84教学研究_思政课教学
议题式教学“把握‘五环节’,串联‘五要素’”的探索——以议题“化危为机:‘疫情’如何倒逼创新”为例刘喜如;85-87教学研究_历史教学
基于问题导向的初中历史单元教学设计与思考——以统编教材七年级上册《史前时期》为例杨飞杰;88-90
指向核心素养的初中历史大概念教学实践——以《思想解放是社会变革的前导》专题复习为例严立明;91-93教学研究_地理教学
融乡土案例于高中地理核心素养培育的教学研究——福清市为例陈凤;94-96
培养高中生地理实践力的实践研究——以“探究九仙山雾凇现象”为例林贵升;97-99
初中学生地理空间知觉能力的培养林桑平;100-102教学研究_物理教学
巧用科学探究破解中考物理难点贺德斌;103-107
论深度学习是初中物理教学的“刚需”和应然曾淑煌;肖永琴;108-112
掀开情境面纱 建构物理模型张晓斌;113-115教学研究_化学教学
基于模型建构的高中化学项目式教学实践——以“天然气中CO2和H2S的协同去除”为例陈永安;116-118
基于数据分析的高三化学教学诊断与复习策略探析郭婧文;潘申润;陈冰;119-121
“以学习者为中心”在初中化学课堂中的转型实践黄玉叶;122-123
化学核心素养导向下的5-E教学模式运用——以“弱电解质的电离平衡复习”为例张小琼;124-126
初中化学生活化实验设计探索吴高福;127-129教学研究_生物学教学
5E教学模式下的高中生物学STEM教育——以“生长素的生理作用”教学为例施茂庆;130-131+137
基于深度学习理念的高中生物学教学设计——以“细胞的能量通货—ATP”为例张雪华;132-134
开展项目式学习 提升学生生物学核心素养——以“种子的萌发”项目式学习活动为例石进德;135-137心理健康教育
团体辅导对初中生成就动机的有效干预研究李远;138-140教育广角
福建海洋文化的特质及其弘扬——以曹德旺先生与德旺中学为例翁乾明;141-144
深挖区域资源 先行先试——研学旅行在永泰之一2
融合教育科研 初见成效——研学旅行在永泰之二145