目录
社会主义核心价值观美术作品展
祥云聚岭（国画）张秋桔;2
欢乐海（国画）罗健;145理论与实践
合作学习的内涵认识、理论梳理与实践审视吴飞;4-8视点追踪
劳动教育，让孩子拥有幸福生活的能力张徐生;9-11
区域性中小学研学课程建设的实践探索游爱娇;12-14名师名校_“十三五”名师名校长论坛
塑形·塑智·塑魂——“三塑”教育办学主张与实践林志华;15-18
“做有价值的综合实践活动”教学主张及实践探索林黎华;19-23教学研究_语文教学
写作情境建构的过程性指导策略——以苏教版九年级下册《把好文章的“舵”》习题教学为例钱艺林;24-26
多元转换：实现基于具体情境的得体表达——从同一主题的“微型化写作任务群”活动设计谈起李智明;27-29
基于直觉体验的高中古诗深度教学探索——以《短歌行》教学为例葛莉苓;30-32
语用教学视角下高中古诗词的解读路径欧阳荣华;33-35教学研究_数学教学
培养学生做研究能手——以《高中生数学写作》为例林运来;36-40
高中数学单元整体教学视角下的深度学习——以“向量的减法运算”为例李平香;黄勇;41-45
初中数学教材的例题情境分析与改进建议王心宇;韩祥临;46-48
高中数学新教材“五步导学”实践探索黄清钿;49-51
沿着学生的思路开展数学探究示范教学余明芳;王钦敏;52-55+83教学研究_英语教学
初中英语作业的生活化设计程健秀;56-58
中美高中语言课堂学习能力培养的比较与研究陈东容;59-62
基于“批改网”的线上线下融合的初中英语写作教学研究汪赤霞;63-67教学研究_思政课教学
优化议题情境 提升思维品质——以高三政治复习课为例林巧渝;68-70教学研究_历史教学
学习权:特征、意蕴及其在高中历史课堂的实现范从华;71-73教学研究_地理教学
以地理实践力为抓手 促进核心素养培育——以新编人教版高中地理第一册“土壤”第一课时为例黄榕青;曾呈进;高幼芳;74-77
高中地理问题表征形式初探吴刚;78-80
基于地理概念的问题设计策略——以“交通运输方式和布局”为例郑益班;81-83
立足生活 融合创设——例谈高中地理知识点建构的生活化教学策略池晓昶;84-85
基于solo分类理论的地理综合思维的教学探析陈文清;86-87教学研究_物理教学
指向提升思维能力的初中物理新思维具象图设计王素云;陈祖标;黄树清;88-90+122
落实物理学科素养 裂变建模科学复习——以“动量与能量结合的模型”为例陈建新;罗培雄;91-94
基于问题解决的物理实验教学设计——以“电容器的电容”教学为例赵绍明;95-98
以实验直观化教学策略破解抽象性思维梗阻陈水勇;99-101教学研究_化学教学
根植学科本质 教学“真实”的化学黄华文;102-105
基于初中化学知识结构化的教学设计实践——以人教版“金属的化学性质（第1课时）”为例徐立堂;106-108
指向思维培养的“思问悟”对话教学建构及应用——以“利用化学方程式的计算”教学为例侯秀珠;109-111
基于发展核心素养的校本课程开发研究——以《化学DIY》校本实验课程开发为例罗银先;刘添寿;郑柳萍;112-114
目标导向下的“教-学-评一致性”课堂教学实践研究陈晨;115-117
基于模型认知的高中化学课堂教学思考——“原电池”教学模块的教学实践研究张华;118-119教学研究_生物学教学
问题驱动探究 思维成就素养——以“减数分裂”教学为例林细富;120-122
支持问题解决的课堂学习任务研究伯海英;陈欣;123-125
基于科学探究的主题教学实践——以“酶本质的探索”为例刘东杰;范艳艳;126-127+137
基于学习数据的高中生物学个性化学习研究江云;128-130
中学生物学科阅读能力培养策略周学妹;131-132教育广角
试论“教学文化”的概念与要义——面向中小学又不止中小学翁乾明;133-137
《福建基础教育研究》2020年总目录（上）138-144