目录
校园春秋
秉承“菁·华”教育理念 构建“一核四维”课程群体系——福建省长乐第一中学特色课程群体系简介
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理论与实践
教师视角下的“双减”效应及对策方颖;4-6
单元统整 任务驱动 支架助力——“双减”背景下的初中语文作业设计曾艳娟;吴健勇;7-10
初中数学作业减负策略：抓分层，依序落实郑为勤;11-13
“双减”背景下初中英语作业设计原则与实践程樟木;杨丽霞;14-15+42
道德与法治学科课堂作业减负策略：变式训练李慧敏;16-18
地理课堂依“探研”促“减负提质”的着力点——以人教版七年级地理《人口与人种》为例黄惠标;曾呈进;19-21
办学治校
弘扬长乐精神 打造“菁·华”教育——长乐一中办学理念的实践郑其强;陈棪;李振宁;22-25
基于“五育”并举的高中课程建设与实施——以宁德市高级中学为例郭志东;26-28
教学研究_语文教学
古今贯通：治学先治史——语文学研究随想潘新和;29-32
在确定性与不确定之间：语文课程内容与语文学习任务群张心科;33-37
SOLO分类理论在诗歌教学中的运用与思考——以《使至塞上》为例吕媛;38-42
指向写作核心素养的交际语境写作评价框架——以《谏太宗十思疏》言说分析为例刘兵华;43-46
教学研究_数学教学
引导学生深度学习数学的阶梯式题组教学初探——以高中数学新教材“2.2基本不等式”一节为例黄清钿;47-49+53
高一学生内隐数学-性别刻板印象、数学焦虑对数学成绩的影响陈晴昕;50-53
在公式推导中培养直观想象素养刘燕;54-57
教学研究_英语教学
探析书面表达命题转向 反拨读写教学实践改进唐丽芳;58-60
共情力视域下的高中英语读后续写教学探究陈锦英;61-63+69
思维导图在英语读后续写中的应用——以2021年新高考Ⅰ卷读后续写为例周小娜;张明良;64-66
教学研究_思政课教学
有温度·有意义·有意思——初中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学探索陈英;67-69
铸魂育人 启智增慧——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学建议佘荩;70-72
多元融合：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）教学策略探索庄毓秀;73-75
2021年高考全国乙卷政治试题分析及备考建议——基于高考评价体系“四层”的视角刘石成;萧艳敏;76-79
从依据考试大纲走向依据课程标准——福建省中考道德与法治试题特点及其教学启示赵幼明;刘文川;80-82
教学研究_历史教学
用信仰拓宽学生的家国情怀——以党史教学课《百年未有之大变局》为例陈波;陈霞;83-85
分层·逐级·增值：史料实证素养培养的整体教学规划陈悦菡;86-87+132
教学研究_地理教学
“地理+”视角下综合题答案的四种书写策略詹功祚;钟有长;88-91
初中地理教学渗透责任与担当的实践探索林美华;92-94
教学研究_物理教学
SOLO分类下的学生自主创新实验评价与教学李进;汤金波;95-98
真实情境问题下的高中物理图示和图像教学林晓琦;99-102
STEM SOS模式下初中物理复习课教学研究——以“压强单元复习”为例高春丽;103-106
初中物理简答题教学策略吴瑕;107-110
教学研究_化学教学
多维融合的高中化学试题评析及思考——以2021年广东高考化学试题为例林月丽;张仁波;111-114
基于动态生成的真实问题探究式教学——以高中化学（鲁科版）必修第一册“硝酸的性质”教学为例李似麒;李杨玲;陈少清;115-117
基于真实情境促进核心素养发展的项目式实验教学——以“草酸亚铁的制备及检测”为例窦卓;刘炯明;江合佩;118-121
深度学习视域下高中化学项目式教学研究林秀清;122-123
教学研究_生物学教学
基于真实情境的高三微专题复习教学——以“新冠疫苗”复习课为例刘萍;曾华;124-126
“轮询论证”在论证探究式实验教学与评价中的运用林静;127-129
应用递进式问题突破生物学学习难点的设计与思考——以“细胞外液的渗透压”为例林丰开;130-132
心理健康教育
小组团体辅导在初中被欺凌者心境干预中的实施李远;133-135
总目录(上)
《福建基础教育研究》2021年总目录（上）136-143
党史上的今天
十一月 福建 党史上的今天
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