目录
校园春秋
均衡·优质·活力:基于学校教育过程的微观公平研究推广培训活动——积极贡献学校教育微观公平样态探索的“福建经验”
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理论与实践
中考要严格依据课程标准命题王云生;4-7
跳出“新课标”把握“新课标”——由义务教育“新课程方案”引发的思考翁乾明;8-11
立足学 引导教 指向评——对《义务教育化学课程标准（2022年版）》“课程内容”的理解杨梓生;12-15
大概念和单元设计：初中生物学课堂教学重构——基于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的理解张锋;16-19
办学治校
培育“和融教育”文化 推进学校治理现代化——以晋江市陈埭民族中学为例黄祖铭;20-23
目标导向下校本研修的实践探索黄卿龙;24-26
论校长领导力之一：校园空间设计与校园课程建设沈茂德;27-29
教学研究_语文教学
基于SOLO分类评价理论的整本书阅读教学设计——以《红楼梦》为例王雪梅;倪佳敏;30-33
基于“互联网+”的高中语文整本书深度阅读教学实践——以《红楼梦》为例王文永;34-37
“教学评一致”的初中语文联动公平课堂实践——以统编版语文教材八年级下册游记单元教学为例黄玲妹;38-41
构建线上情境：以任务驱动积极自主的语言实践——以高三写作教学为例林汇波;42-45
以项目化学习推进整本书阅读教学——以《红星照耀中国》阅读教学为例杨萍;刘菊春;46-49
具身认知视域下多感官联动教学探微——以《社戏》景物描写教学设计为例阙金梅;50-52
补白
福建教育学院组织开展教师岗位练兵活动45
教学研究_数学教学
初中数学逻辑思维能力的培养何建坤;53-55
核心素养视域下高中数学统计单元的教与学林晴岚;郑达艺;陈柳娟;56-58
指向深度学习的数学问题链教学——以七年级“专题复习：数形结合话数轴”教学片段为例高纪喜;59-61
单元整体视角下“数学思想方法”的教学——以《二次函数与一元二次方程、不等式》为例李平香;黄勇;62-66
基于核心素养的高中数学阶段性检测试卷命制探析——以《函数概念与性质》单元为例陈坤其;67-70
教学研究_英语教学
高中英语“以看促学”教学实践探究吴雪峰;71-73+83
高中英语读写联动学科育人实践探究陈美花;周大明;74-76
提升语篇研读能力 走出“完形”教考困境——以2017-2021年福建中考完形填空为例马明英;77-80
高中英语读写结合教学中批判性思维培养例谈陈茂峰;81-83
指向灾难教育的经典文学语篇比较研读付仲飞;84-86+128
教学研究_思政课教学
文本互鉴·活动互通·资源共享·评价共生——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》的教学建议郑海燕;87-88
多向发力，让学生真学、真懂、真信、真用——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中）》的教学探索赵爱辉;89-91
教学研究_历史教学
新高考下高中历史课堂中审辩式思维的融入——以《顺应世界之潮流》一课为例吴美玉;92-94
高中生史料实证素养的培养路径探究——以《辛亥革命》教学为例王水源;95-97
教学研究_地理教学
“双减”背景下地理教研组促进教学“提质增效”策略研究陈上镱;98-100
高中地理问题化学习的教学设计与实践——以“河流堆积地貌的形成及其对聚落分布的影响”一节为例卢伟荣;101-104
地理微课平台的创建与教学应用评价戴文伟;105-107
图像教学法在初中地理问题探研中的运用探析冯金霞;108-110
教学研究_物理教学
“新思维具象图”应用在高中物理复习教学中的原则与实践蔡秀华;111-114
发挥原创题对高阶思维的赋能功能——近三年各地中考高质量实验探究题欣赏王国军;汤金波;115-118
基于前概念的高中物理教学易混淆知识点的剖析及其教学策略方君炜;119-121
真实情境的类型在圆周运动实例中的教学例析罗春春;122-124
教学研究_化学教学
“一定物质的量浓度溶液的配制”教材编写比较及教学建议陈荣聪;陈雪霞;叶燕珠;125-128
基于真实情境的初中化学项目式单元复习教学实践——以“金属和金属材料”复习课为例陈琼兰;许燕;张贤金;129-132
融入STEM理念的初中化学复习课教学实践研究——以“再探带火星木条复燃与氧气体积分数的关系”复习课为例陈晓雪;133-135
教学研究_生物学教学
高中生物学实验探究视域下的劳动教育研究周月梅;136-137
建构知识体系 发展科学思维——例析初中生物学实验复习教学策略沈益明;陈秋香;138-139
初中生物学问题驱动式教学探索郭祥坤;140-141
教学研究_综合实践活动教学
贴近生活实践的劳动教育课程开发与实施——以八年级“艾草时空”主题活动为例黄春信;142-144