目录
校园春秋
幸福教育启新智 乐学行美待凤鸣——厦门市同安区凤南中心小学简介
2+145
特稿
核心素养的教学论意义余文森;龙安邦;4-9
理论与实践
劳动教育的实施困境及其课程校本化探索叶荣灼;雷丽珠;10-12
城区小学劳动教育实践困境与开发实施路径探索——以综合实践活动课程理念开展农业生产劳动实践为例许丽美;13-15
基于“五育并举”的劳动教育共同体实践探索——以福州市湖滨小学“1+2+4+N”劳动育人模式为例林峰;陈闽桂;16-19
小学道德与法治课中开展家庭劳动教育的策略例析林巧丹;20-22
办学治校
校本课程“本土化”实践的意义、特征及路径探析林兆星;王群芳;23-25
幸福教育启新智 乐学行美待凤鸣——以凤南中心小学校园文化建设为例黄国耀;26-28
“智雅教育”的办学主张与实施路径——福州市鼓楼区实验小学的办学实践探索黄兴;29-32+40
中医药文化特色校园创建的实践研究——以闽南师范大学龙文附属小学为例陈晓菊;33-35
基于多元智能理论的小学生个性化学习评价体系构建俞晓娟;36-40
教学研究_语文教学
小学生说理能力训练与素养涵育——以读后感写作为视阈石修银;41-43+80
小学语文阅读教学目标的适切性设计研究朱淑静;44-46
基于任务单的小学整本书阅读教学设计与实施路径——以《西游记》整本书阅读指导为例杨浩坚;47-49
小学名著阅读教学中批判性思维训练策略刘卫华;50-52
架构要素板块 落实语文实践活动——以统编版教材“交流平台”为例蔡丽斌;53-55
审美素养视域下的小学古诗词层级化教学目标设计陈碧仙;56-59
小学语文古诗文命题策略探究——以统编版小学语文三年级下册为例许阳芳;60-62
思维可视化工具“双气泡图”在小学古诗词教学中的应用——以《示儿》《题临安邸》教学为例赵素红;63-64
项目式学习视阈下的单元作业设计策略——以统编版小学语文四年级下册第三单元为例郭姝妤;郭淑静;65-67
单元视阈下的小学语文识字写字作业设计曹静;68-70
点面结合：基于单元要素的革命文化课文实践学习策略——以统编版小学语文六年级上册《七律·长征》为例李泽华;71-74
汲取经典智慧 实施寓言“悦”读教学——以统编版小学语文三年级下册《快乐读书吧小故事大道理》为例万桂园;75-77
小学语文学科逆向课程设计的实践探索刘熠;78-80
教学研究_数学教学
素养导向下数学选择题的题型分析与编制原则林宏滨;81-84
减量与增值：小学数学作业设计的应然取向林雨娇;85-88
“双减”前后小学生作业负担情况调查研究——以福州市某小学高年级数学课后作业为例夏文欣;89-93
“双减”政策下小学数学探究性作业设计策略侯峥;94-95
“双减”背景下小学数学“融合作业”设计策略郑薇;郭方年;96-97
小学数学五类探究性作业的设计与实施策略尹元洪;98-100
小学数学复习课中练习设计的优化策略例析林英;101-102
遴选素材 整合课时 融通知识——小学数学单元整合教学策略林云莺;103-104
小学数学教学“及时反馈”策略探析吴燕玉;105-106
依托解决问题路径 培育数学应用意识徐玲丽;107-108
教学研究_道德与法治教学
融合区域特色 推进《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）》教学王文婷;109-111
情境链接：小学生自主道德建构的教学范式——以《小水滴的诉说》第一课时教学为例杨娜青;112-114
信息技术环境下思政课堂评价的创新研究——以“智勇”评价体系为例游怡;115-117
教学研究_幼儿教学
幼儿园音乐活动图谱设计与实施策略张莉;118-121
“研”聚合力 “观”携手行——联片教研助推幼儿教师观察能力提升的实践探索林晓丰;122-124
刍议幼儿园家长学校建设中的园长领导力林阿虹;125-127
基于《评估指南》精神提升园本课程质量的调适与创生策略——以建瓯市实验幼儿园为例张丽珠;128-133
融美于行 向美前行——德化县城关幼儿园“行美”课程建设的路径探索郑少密;134-136
腰鼓文化融入幼儿园游戏化课程的路径与思考陈丽云;程沐青;137-139
以民间体育游戏助推幼儿自主学习的策略王月英;140-142
幼儿园弹性运动环境创设的策略探析李娜;143-144